為辦好人民滿意的教育，堅(jiān)守立德樹(shù)人的根本任務(wù)，貫徹落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的指示精神，湖師大附屬德山學(xué)校小學(xué)部秉承全面、全程、全體的育人思想，以科學(xué)的教育觀和以“人”為根本的發(fā)展觀，積極探索并不斷優(yōu)化學(xué)校的教育教學(xué)及管理的評(píng)價(jià)體系。希望通過(guò)評(píng)價(jià)思維的改革驅(qū)動(dòng)教育觀念的轉(zhuǎn)型，評(píng)價(jià)方式的革新?tīng)縿?dòng)教育行為的變化，評(píng)價(jià)內(nèi)容的改變帶動(dòng)教育效果的再生。
評(píng)價(jià)指向決定著辦學(xué)的方向，評(píng)價(jià)力量就是學(xué)校的教育力量。 如何讓老師教育有信仰，工作有方向，行動(dòng)有力量，小學(xué)部經(jīng)過(guò)三年的實(shí)踐摸索，出臺(tái)了湖師大附屬德山學(xué)校小學(xué)部《星級(jí)教師評(píng)價(jià)方案》；為了正班風(fēng)立班規(guī)，樹(shù)文明建文化，學(xué)生處推出了《星級(jí)班級(jí)評(píng)價(jià)辦法》；為培養(yǎng)眼中有光、內(nèi)驅(qū)向上、品學(xué)兼優(yōu)的德善少年，學(xué)部還推出了學(xué)生的《德善少年評(píng)價(jià)方案》。三項(xiàng)評(píng)價(jià)覆蓋老師、班級(jí)和學(xué)生，分別從“管、教、育”三個(gè)維度對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，讓老師的教向育轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生的健康成長(zhǎng)成為自然發(fā)生的事情，實(shí)踐證明小學(xué)部教育評(píng)價(jià)改革的實(shí)施，已然開(kāi)出了教育真知之花和教學(xué)酌見(jiàn)之果。
一、《星級(jí)教師評(píng)價(jià)方案》正師心、培師德、立師魂
教師是教育發(fā)生的直接發(fā)起者和踐行者，師范行為、師道執(zhí)鞭體現(xiàn)的是一名合格老師內(nèi)外兼修的品格，星級(jí)教師評(píng)價(jià)方案旨在從教師的師德師風(fēng)、行為規(guī)范、崗位責(zé)任、教學(xué)成績(jī)、創(chuàng)新能力、教育效果上全方位的進(jìn)行評(píng)價(jià)，以量化考核與綜合測(cè)評(píng)相結(jié)合讓數(shù)據(jù)說(shuō)話，將個(gè)人評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相融合致和諧發(fā)展，將教學(xué)評(píng)價(jià)和教育評(píng)價(jià)相統(tǒng)一使共生成長(zhǎng)，規(guī)避以分?jǐn)?shù)定成敗，教學(xué)定乾坤的唯分論導(dǎo)向，著重將教師成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教育成功進(jìn)行并軌評(píng)價(jià)。為了倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的公平性，體現(xiàn)學(xué)科的特殊性和管理工作的復(fù)雜性，學(xué)部將老師分為三大類進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)分塊評(píng)比，規(guī)避學(xué)科之間的主次概念，用星級(jí)教師比例分配的傾斜導(dǎo)向肯定工作難易的區(qū)分度，在真正實(shí)現(xiàn)多勞多酬，優(yōu)勞優(yōu)酬的基礎(chǔ)上加大對(duì)教師教育與教學(xué)評(píng)價(jià)的雙重重要性。
二、《星級(jí)班級(jí)評(píng)價(jià)辦法》重常規(guī)、爭(zhēng)先進(jìn)、創(chuàng)特色
一日一登記，一周一評(píng)比，一月一公示，一期一評(píng)價(jià)。以年級(jí)為單位，以分值段為標(biāo)準(zhǔn)，不設(shè)比例不搞名額分配，倡導(dǎo)良性競(jìng)爭(zhēng)，自我修繕，優(yōu)化管理。學(xué)部用三星班級(jí)、二星班級(jí)、一星班級(jí)授牌，引導(dǎo)班級(jí)爭(zhēng)星和團(tuán)隊(duì)激勵(lì)；以一日常規(guī)為抓手，班級(jí)文化為主線，班級(jí)特色為亮點(diǎn)，進(jìn)行量化考評(píng)與個(gè)性賦能；實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育與管理。
三、《德善少年評(píng)價(jià)方案》多發(fā)現(xiàn)、常喚醒、重成全
教育之美在于喚醒，為培養(yǎng)眼中有光、內(nèi)驅(qū)向上、品學(xué)兼優(yōu)的德善少年，根據(jù)學(xué)校善文化理念和理解教育理論，以善思、善學(xué)、善雅、善行為宗旨，以尚美、崇真、求實(shí)為目的，通過(guò)“善思月”“善學(xué)月”“善雅月”“善行月”整體推進(jìn)“善德”評(píng)比體系，讓榜樣成為一種力量，讓優(yōu)秀成為一種信仰。這是小學(xué)部對(duì)教育評(píng)價(jià)改革的重要思考，也是通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)成教育目的的重大創(chuàng)新。
德善少年評(píng)價(jià)體系運(yùn)用在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、班級(jí)管理及個(gè)性特長(zhǎng)等方方面面，既關(guān)注了孩子的全面性，還關(guān)注了教育的全程性和學(xué)生的全體性。它通過(guò)日登記、周總結(jié)、月兌換、期評(píng)比的過(guò)程，借助獎(jiǎng)分、獎(jiǎng)?wù)?、喜?bào)、星級(jí)卡和金銀銅德善少年獎(jiǎng)項(xiàng)，激和或喚醒學(xué)生內(nèi)驅(qū)向上，具有教育發(fā)生的即時(shí)性、過(guò)程性和延時(shí)激勵(lì)性。